Sosyal eğitim altında, insanın daha da geliştirilmesi ve geliştirilmesi için belirli koşulların amaca yönelik oluşturulması süreci anlaşılmaktadır.
Sosyal eğitimin içeriği
Kendi içinde, eğitim kategorisi pedagojinin anahtarlarından biridir. Bu nedenle, tarihin uzun yıllar boyunca onun düşüncesine kesinlikle farklı yaklaşımlar vardır.
Birçok bilim adamı, eğitimi karakterize ederken, geniş anlamda, toplumun bir bütün olarak kişiliğini etkileme sonucunu da dahil ederek ayırır. Aynı zamanda, yetiştirme süreci, olduğu gibi, sosyalleşme ile özdeşleştirilir. Bu nedenle, belirli bir sosyal eğitim içeriğinin ayrılması çoğu zaman çok zordur.
Sosyal eğitimin amaçları
Sosyal eğitimin hedefi doğrultusunda, genç nesli hayatın hazırlanma sürecinde öngörülen sonuçları anlamak yaygındır. Başka bir deyişle, bu sürecin ana hedefi modern toplumda sosyal eğitim yoluyla okul öncesi çocukların hazırlanmasıdır.
Bu nedenle, her öğretmen, katkıda bulunacak niteliklere dair net bir fikre sahip olmak için bu sürecin amaçlarını iyice bilmelidir.
Bugüne kadar, tüm uzun eğitim sürecinin temel amacı, toplumsal olarak önemli işlevleri yerine getirmeye ve işçi olmaya tam olarak hazır olacak bir insanın oluşumu olarak kabul edilir.
Eğitim sürecinde elde edilen değerler
Genellikle sosyal eğitim sürecinin iki değer grubu şu şekilde sıralanır:
- Belirli bir toplumun belirli kültürel değerleri, yani bir kuşak düşünür tarafından değil, örtük olan (başka bir deyişle, özel olarak formüle edilmemiştir).
- Belirli bir toplumun ideolojisine göre belirlenen tarihsel bir karakterin değerleri, bu ya da uzun tarihsel gelişiminin döneminde.
Eğitim araçları
Sosyal eğitim araçları oldukça spesifik, çok yönlü ve çeşitlidir. Her özel durumda, her şeyden önce, toplumun bulunduğu seviyenin yanı sıra etnik geleneklerine ve kültürel özelliklerine de bağlıdırlar. Bunların bir örneği, çocukları ve maddi ve manevi kültürün ürünlerini teşvik etme ve cezalandırma yöntemleri olabilir.
Eğitim yöntemleri
Okuldaki çocukların sosyal eğitim sürecinde, genellikle aşağıdaki yöntemler kullanılır:
- organizasyon;
- psikolojik ve pedagojik;
- sosyoekonomik.
Kompozisyonlarında listelenen sonuncusu, sosyal hizmet uzmanları tarafından aktif olarak kullanılanlara çok yakındır. Aynı zamanda öğretmen, işlevsel olmayan ailelere yetiştirilen özellikle muhtaç çocuklarla çalışmak için çok yönlü bir plan yürütmektedir.
Örgütsel yöntemler, her şeyden önce, kolektifin çok örgütlenmesine yöneliktir. Okul kolektifinin bireysel üyeleri arasındaki kişisel ilişkilerin kurulduğu kullanımlarının bir sonucudur. Ayrıca yardımlarıyla çeşitli okul bölümleri ve ilgi grupları oluşturuluyor. Kısacası, bu yöntemleri kullanmanın amacı öğrencilerin etkinliklerini organize etmektir. Bu yüzden örgütsel nitelikteki ana yöntemler disiplin olarak kabul edilir.
Psikolojik ve pedagojik yöntemler en çok sayıdadır. Araştırma, gözlem, görüşme ve konuşma gibi yöntemleri içerir. Özel durumlar gerektirmeyen en yaygın yöntem, bu nedenle herhangi bir okulda kullanılabilir, gözetimdir.
Bununla birlikte, sosyalleşme sürecinde bir sorunu olmayacak kapsamlı bir kişilik oluşturmak için, eğitim sadece bir eğitim kurumunun duvarları içinde değil, aynı zamanda ailede de gerçekleştirilmelidir.