Çocuk odası için halı kaplama, tasarımdaki en yaygın çözümlerden biridir. Bu, halıya verilen çok sayıda faydadan kaynaklanmaktadır.
Kreş halısı
Bir çocuk odası için zemin kaplamasına karar verirken, ebeveynler, bir şekilde veya bu oda için halı ya da halı seçeneği düşünmektedir. Bu çözümün avantajları açıktır. Halı, odadaki ısıyı mükemmel bir şekilde korur, çocuk etrafta koşar ve çıplak hissetmez. Harika bir seçenek halıdır ve çocuk oyuna aktif olarak dahil olduğu zaman, çünkü birçok çocuk oynamaktan hoşlanır, zeminde oturmaktadır. Son olarak, halı, aktif oyunlar sırasında ya da yürümeye yeni başladığı zaman çocuğu ağır yaralanmalardan koruyacaktır, çünkü yumuşak halı kestirmesi bu tür hasarı yumuşatır. Ancak, halıda birçok eksiklik var. Böylece, halı çevre dostu bir malzeme olarak adlandırılamaz. Yapay lifler kullanılarak üretilmekle kalmaz, aynı zamanda haftalık temizlik ile tamamen ortadan kaldırılamayan toz biriktirme özelliğine de sahiptir. Halının ikinci dezavantajı, çeşitli kirleticiler temizlenirken oldukça büyük bir zorluk. Ama çocuklar odanın en doğru sahipleri değiller. Boya, keçeli kalemler ve yiyecek lekeleri temizlemek çok zor olabilir.
Bir kreş için hangi halı daha iyidir?
İç tasarımın geliştirilmesinde pek çok tasarımcı, halıların avantaj ve dezavantajlarını dikkate alır. Bu nedenle, şimdi aşağıdaki çözüm yaygındır: küçük paspaslar sadece çocuğun oyun alanında çok fazla zaman harcadığı yerde kullanılır. Ayrıca yatakların yakınındaki yolları da görebilirsiniz. Ancak çocuğun yapıştığı, boyadığı, boyadığı, yazdığı çalışma alanında, genellikle çıplak zemini terk eder.
Halı türlerinden bahsedersek, çok küçük çocuklar için uzun, yoğun olmayan uzun süreli halılar seçmek daha iyidir, çünkü uzun bir halı, yürümenin eğitimi sırasında çocuğa büyük ölçüde müdahale edebilir.
Halı tasarımına da dikkat edilmeye değer. Bu nedenle, çocuklar için zemin üzerinde çocuk halıları bir otomobil yolunun veya bir geminin renginin rengine sahip olabilir, kızlar için çiçeklerin görüntüsüne sahip varyantlar uygundur.
| | | |
| | | |
| | | |
