Bilindiği gibi, ilkokul eğitiminin amacı, çocukların ileride ileride uygulanacak olan temel konularda bilgi temelini öğrenmelerine yardımcı olmaktır. Ayrıca, öğrencilere bilgi denizinde gezinmelerini, sorularına cevap bulmalarını, analiz etmelerini ve bilgi ile çalışmalarını öğretmek önemlidir. Öğretmenlerin ve öğrencilerin netlik uğruna ortak çalışmalarının sonuçları genellikle değerlendirmelerle belirtilmektedir.
Son yıllarda, değerlendirme sistemi, ilkokulda başvurusunun uygunluğunu sorgulamanın yanı sıra, reform ve değişikliklere uğramıştır. Alışkanlık ve görünüşte sıkılığına rağmen, bu konuda rasyonel bir tane vardır, çünkü ilkokulda, öğretmenlerin öğrenciler üzerindeki tutumlarının nesnelliğini olumsuz yönde etkileyebilecek ve öğrencilerin öğrenmesi için etkisiz bir dış motivasyon oluşturabilecek değerlendirmelerin normlarıdır. Eğitim alanındaki yenilikçiler, bir dizi Avrupa ülkesinin deneyimini benimsemeyi ve genel olarak bir takım derslerde genç çocukların değerlendirmesini iptal etmeyi önermektedir.
İlkokuldaki değerlendirme kriterleri doğrudan konuya bağlıdır. Her biri için, öğrencinin bir veya daha fazla değerlendirmeye hak kazanmak için yerine getirmesi gereken bir takım şartlar vardır. Ayrıca, "kaba" kabul edilen ve işaretin düşüşünü etkileyecek hataların bir listesi vardır ve "önemsiz" olanlar da vardır. Gereksinim, işin türüne bağlı olarak değişir - sözlü veya yazılı.
İlkokulda derecelendirme kriterleri ve standartları için, bunlar doğrudan değerlendirmenin ölçeğine bağlıdır. Çoğumuz, Sovyet döneminden beri okullarda egemen olan okul başarılarını değerlendiren beş puan sistemine alışkın ve alışkınız. Birliğin dağılmasından sonra, daha önce katılan ülkeler yavaş yavaş diğer değerlendirme derecelerine taşındı. Örneğin, 2000 yılında Ukrayna'da, on iki noktadan oluşan bir değerlendirme sistemi tanıtıldı.
Oniki ölçekli bir ölçekte değerlendirme kriterleri
Her biri kendi net gereksinimlerine sahip olan 4 seviyeye ayrılabilirler:
- başlangıç seviyesi - 1'den 3'e kadar puan. Öğrencinin konu hakkındaki bilgisi, temel temsiller düzeyinde parçalara ayrılır;
- ortalama seviye 4 ila 6 arasındadır. Öğrencinin konu ile ilgili temel bilgileri vardır, bunları çoğaltabilir ve aynı zamanda eğitim faaliyetinin temel becerilerine sahiptir;
- Yeterli bir seviye - 7'den 9'a kadar. Konu ile ilgili gerekli tüm kavramlara sahip, desen ve bağlantılarını açıklayabilir, standart durumlarda birikmiş bilgiyi başarıyla kullanır, ancak düşüncenin bağımsızlığına sahip değildir;
- yüksek bir seviye - 10 ila 12 puan. Öğrencinin bilgisi geniş ve köklüdür. Elde edilen bilgileri analiz edebilir, kendi sonuçlarını çıkartabilir, yaratıcı projeler uygulamak için kullanabilir. Net bir bakış açısına sahiptir ve onu nasıl savunacağını bilir.
Bu sistem için ilköğretim okulundan ikinci sınıftan mezun olmaya başlamak önerilir. Birinci sınıfta, öğretmen sadece öğrencilerin bilgi, beceri ve başarılarının sözlü bir tanımını verir.
Beş noktalı bir ölçekte değerlendirme kriterleri
Aktif eğitim reformlarına rağmen, Rus okulları, aşağıdaki kriterler temelinde değerlendirmelerin yapıldığı bilgiyi değerlendirmek için beş puanlık bir sistem kullanmaya devam etmektedir:
- 5. sınıf - mükemmel - bilgisi, cevapları ve müfredatın tüm gereksinimlerini tam olarak karşılayan öğrenciler için sergilenir;
- 4. sınıf - iyi bir şekilde çalışmayı bilen, gereksinimleri karşılayan, ancak eksik olan veya brüt hataları olan okul çocukları;
- Konuyla ilgili temel materyali bilen, ancak hata ve eksikliklere izin veren öğrenciler için 3 - tatmin edici bir değerlendirme yapılır;
- Değerlendirme 2 - yeterli değil - bilgisi, eğitim programının gereksinimlerini yalnızca kısmen karşılayan öğrencilere verilebilir;
- skor 1 -weak - öğrencinin cevapları, çalışmaları ve pratik etkinlikleri programa karşı koştuğunda ve buna karşılık gelmediğinde ortaya konur.