Düşük dereceli okul çocuklarının ekolojik eğitimi , kişiliğin oluşumunun ayrılmaz bir parçasıdır. Eğitim sürecinde, sadece ebeveynler aktif bir rol üstlenmez, aynı zamanda okul öğretmenleri de aktif olarak çalışır. Her şeyden önce, birincil sınıflarda zaten doğal konulara, çevresel konulara çok fazla önem verildiği derslerde çalışmaya başlar. Akranlarla iletişimin, çocuk edebiyatının okunması ve canlandırılan filmlerin izlenmesiyle önemli bir rol oynar. Yukarıdakilerin hepsi, çocuk çevre ve insan ve doğa arasındaki ilişki hakkında bilgi çeker, taklit etmeye çalıştığı idealini seçer.
Ana hedefler ve hedefler
Okul çocuklarının ekolojik eğitiminin görevleri, alt sınıflardaki öğrenciler aşağıdaki hususları özümseyeceklerdir:
- insan ve doğa arasındaki optimal etkileşimlerin belirlenmesi;
- Biyosenosisin bir bileşeni olarak insan kavramı;
- Doğanın değerinin anlaşılması ve bileşenlerinin birbirine bağlanması;
- Doğal kaynakları kullanmada başlangıç becerilerini geliştirmek, çevrenin durumunu iyileştirmek;
- Çevre unsurlarıyla ilgili eylemlerinin sonuçlarının tahmin edilmesi;
- çevresel faaliyetler sırasında kamusal ve bilişsel faaliyetler geliştirmek;
- Doğayı ve çevreyi geliştirmeyi amaçlayan aktif faaliyetler için bir arzunun ortaya çıkmasını teşvik etmek;
- Doğayla temas ihtiyacının oluşumu.
Çalışmada belirli bir dizi var. Birincisi, doğanın tüm nesneleri ayrı olarak düşünülür, daha sonra kendi aralarında ve özellikle canlı ve cansız bir doğa nesnesi arasındaki karşılıklı ilişkileri öğrenilir. Ve son olarak, son aşamada, çeşitli doğal fenomenlerin kökeninin anlaşılması geliyor. Ancak, genç çocukların ekolojik eğitiminin temel özü, çocukları doğada dahil etmektir. Sonuç, hayvanlara, böceklere, kuşlara ve bitkilere olan saygının anlaşılması olmalıdır. Sonuçta, doğa, tüm insanların hayatı için gerekli bir koşuldur. Alınan bilgi, tüm çevre nesnelerine karşı sorumlu tutum oluşturur. Çocuklar, sağlığı ve tam kapsamlı yaşamsal faaliyetlerini sürdürmek için elverişli koşulların gerekli olduğunu, dolayısıyla doğal kaynakları korumak için önemli olduğunu fark ederler.
Yöntemler ve formlar
Doğa olaylarına ve yaşayan doğa nesnelerine ilgi, erken yaşlarda tezahür etmeye başlar. Ortaokulun ekolojik kültürünün eğitimi üç temel ilkeye dayanmaktadır. Bu sistematik, sürekli ve disiplinlerarasıdır. Başarı doğrudan sınıfların doğru örgütlenmesine bağlıdır. Sürpriz yapmak ve çocuğu her seferinde daha fazla ilgilendirmek için yeni formlar ve öğretim yöntemleri uygulanmalıdır.
Düşük dereceli okul çocuklarının ekolojik eğitim yöntemleri iki gruba ayrılabilir:
- geleneksel;
- Yenilikçi.
Bugüne kadar, tiyatral performanslar ve sahneler şeklinde, bir oyun şeklinde daha popüler dersler. Ayrıca, genç okulların ekolojik eğitim biçimleri ayrılır:
- Toplu - tatil, festival ve konferansların organizasyonu, tesislerin, bahçelerin ve daha fazlasının iyileştirilmesi üzerinde çalışır.
- Grup - özel çevrelerde ve bölümlerde isteğe bağlı dersler, geziler, yürüyüş.
- Bireyler - özet ve rapor hazırlama, bitki ve hayvan yaşamı gözlemlerinin kayıtları, çizim ve diğerlerini hazırlama amaçlı etkinlikler.
Yapılan eğitim çalışmasının etkinliği çocuğun etrafındaki dünya bilgisine olan hayati öneminin varlığıyla değerlendirilebilir.