Çocuğun doğumundan itibaren toplumda, işte, kazançta tam bir yaşam için gerekli yeteneklerin olduğunun fark edilmesi, ebeveynlerin becerilerini dikkatli bir şekilde geliştirir. Daha sonra, bir çocuk büyüdüğünde, otomatik olarak kendi yeteneklerini geliştirmeye başlar, bu sürecin engelsizliğine alışmış olur.
sınıflandırma
Psikolojide, yetenekler konjenital ve sosyal olarak alt bölümlere ayrılır. Daha doğrusu, yeteneklerin kendileri değil, onların makamları. Her yeteneğin genetik olarak aktarılabilen ve toplumda öğrenilebilen bir depozitten geliştiğine inanılmaktadır. İnsan yeteneklerinin genetik doğasına gelince, psikoloji bilimi, kalıtsal birikimin, kendiliğinden durumlarda olduğu gibi, bir kişinin dünyaya ve etrafına nasıl tepki vereceğini belirleyen sinir sistemi tipi, beyin aktivitesi olduğu görüşünü benimsemiştir.
Bir kişinin sosyal yetenekleri, hayvanlarda içkin olmayan daha yüksek becerilerdir. Bunlar sanatsal zevki, müzikal, dilsel yetenekleri içerir. Bu yetenekleri oluşturmak için psikoloji bir dizi önkoşul tanımlar.
1. Toplumun varlığı, çocuğun çizeceği sosyo-kültürel ortam ve sosyal becerileri özümser.
2. Günlük yaşamın nesnelerini kullanma becerisi ve bunu öğrenme ihtiyacı. Burada bir şeyi açıklığa kavuşturmalısın. Psikolojide, yetenek bile depozito olarak hareket edebilir. Başka bir deyişle, yüksek matematiği tanımak için, bu konuda temel bilgi sahibi olmak gerekir. Böylece, ilköğretim bilimleri yüksek matematik bilgisi için bir depozito olarak hizmet edecektir.
3. Öğretim ve yetiştirme araçları. Psikolojide yeteneklerin geliştirilmesine yönelik koşullar, bir insanın yaşamında bir tür “öğretmenin” varlığından oluşur - bu, tohum, arkadaşlar, akrabalar, vb. Yani, ona bilgi verebilecek insanlar.
4. Başka bir deyişle, bir çocuk dahi dahi besteci olamaz. "Dönüşümü" algoritması şöyle görünecektir:
- Doğal "mevduat" - iyi geliştirilmiş bir işitme cihazı;
- yetenek - mükemmel bir işitsel analizör şeklinde tezahür eder;
- Olmak - yetenekleri varsa, bir çocuk müzik derslerine yazabilir;
- doğal nitelikler - çalışkanlık, disiplin, eğitim kurslarına bağlılık, onu bir dahi besteci yapabilir.
Ancak, elbette, psikoloji, bu algoritmayı insanın yetenekleri ve dogma gelişimini etkilemez.
Küçük bir "ama"
Öte yandan, Plato'nun kararlarında belirli bir doğruluğun varlığını reddetmek aptalca olurdu. Filozof, yeteneklerin genetik olarak kalıtıldığına, tezahürünün kalıtsal karakter özelliklerine de bağlı olduğuna ve eğitimin sadece yeteneklerin tezahürünü hızlandırabileceğini veya aralığını genişletebileceğine inanır. Plato, öğrenmenin zaten doğuştan gelen becerileri temelden değiştiremeyeceğine inanıyordu. Bu teorinin modern yandaşları, öğrenim yeteneklerin tezahürlerini çok fazla etkilemeyeceği zaman, erken çocukluk döneminde ortaya çıkarılan gerçekten parlak insanlar olarak Mozart, Raphael ve Van Dake'den bahseder.
Etkileşim araması
Eğer Platon'un teorisinin muhalifleri, eğer konuya bu şekilde yaklaşırsa, o zaman, başka akılların kendi teorilerini ve onaylarını aramaya çalışmalarına gerek olmadığı gerçeğine hitap ediyorlar. Yani, örneğin, psikolojide, bireyin yeteneklerinin beynin kütlesine bağlı olduğu bir teori vardır.
Başka bir bakış açısı Franz Gall idi. Serebral korteks, yeteneklerimizden sorumlu olan farklı merkezlerin bir koleksiyonudur. Yetenek iyi gelişirse, bu merkez daha büyük bir boyuta sahiptir. Yani, bu kendini insan kafatasının şeklinde gösterir. Bu bilime çılgınlık denildi ve Gall, kafatasının müzik, şiir, dil vb. Becerilerden bahseden "kıvrımlarını" buldu.